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中国40年性教育蜕变 从羞于启齿到进小学课堂

(来源:成都欧亚男科医院 日期:2012年5月21日)
     【导读】: 对于当下性教育,浙江大学社会学教授冯钢表示,性教育伴随着整个人类社会化过程,也应伴随在孩子成长的各个年龄段。因此,对三年级甚至一年级小学生进行性教育,都不足为过。

  日前,浙江省宁波市海曙区将“防性侵”“防艾”等性教育课程,搬上了小学三年级的课堂。此事一经报道便成为热点。从羞于启齿到公开讨论,从闭而不谈到中学课堂晦涩讲读,再到小学课堂讲解试验,过去的四十年间,中国性教育经历了巨大的蜕变。

 

  位研究性的女社会学家李银河在接受媒体采访时认为,较近几十年,性变成好事,民众对性的认识正在螺旋式上升。对于性教育,也有社会学家认为,社会应通过严谨的论证调研,确立阶梯式的性教育内容,这才是关键所在。

 

  “防艾”“防性侵”走入小学课堂

 

  “防艾”、“防性侵”、“性骚扰”……这些词语正改变着社会对性教育的观念。很多学校逐渐转变保守的思想,在中学开设生理健康课,有的甚至将课程面向小学生。记者了解到,性教育进入小学课堂已在大中城市铺开。

 

  今年3月,湖南省株洲某小学六年级学生接受了性教育课。而在2011年8月,北京对30所中学、18所小学开展“性教育大纲”教学试点,并将在该市推广。可见,性教育越来越被人接受并搬得上台面。

 

  腾讯网一项儿童性教育网络调查显示,82.5%的被调查者表示会主动对孩子进行性教育。而52.1%的被调查者认为,性教育应在孩子10至15岁时进行。记者在采访多位市民后发现,进行性教育的缘由很多。

 

  有家长认为,在当前性犯罪高发且儿童青少年性意识普遍早熟的背景下,及时给孩子讲授性知识,能让孩子更好地保护自己。也有人说,性知识其实是一门有关自我身心的学科,个人对自身身心状况,理应拥有“知晓权”。

 

  当然,也有部分家长坦言,虽然明白性教育的积极引导作用,但若真要亲自对孩子进行性教育,却着实感到很难为情,便寄希望于学校。更有甚者认为,不必刻意进行性教育,到了一定年龄,孩子自会明白。

 

  性教育从禁锢到萌芽

 

  据了解,上世纪七、八十年代,中小学没有任何有关性教育的课程。在当时的时代背景下,“性”是一个羞于启齿的话题。

 

  “那时压根没有性教育,只好和较好的的朋友偷偷去看黄色小说和录像,试图从里面找到青春期种种疑惑的答案。”毕业于四川省成都电子科技大学34岁的张先生回忆,他在看过录像和小说后,感到既兴奋又羞涩,但这种感觉又不好与人交流,只好埋在心里,反倒疑惑越来越多,闹得自己惴惴不安。

 

  进入90年代,初中的中西医教材里,出现了男女身体构造的章节内容,并配发了《青春期生理卫生》等读本。

 

  现就职于重庆市彭水县工商系统的曾女士介绍,1996年她在重庆黔江县一所中学读初二,她依稀记得那节中西医课的情况。

 

  “30多岁的女老师红着脸讲课,下面的同学在偷笑,气氛十分尴尬。”曾女士说,整节课的内容与课本上简单的人体结构几近相同,不存在任何拓展,这让同学们对性知识处于“半懂不懂”之间。

 

  陕西的闫先生和曾女士出生于同一年代,他目前在韩国明知大学行政学读大三,他所描述的则是另一番经历。

 

  “课前老师就强调,本节课不做任何解答,之后将课本念了一遍,剩下的时间留作自习。”闫先生说,其实自己从四年级开始,就对异性的身体产生了好奇,但又无法与老师和家长交流,只能自己上网找些资料并租些与“性”有关的碟片偷偷观看。等到初二,就几乎已经全部明白。

 

  这期间,闫先生未和父母及老师进行过任何有关交流。他坦言,自己不爱看书,但那本薄薄的《青春期生理卫生读本》他却一直放在床头,没事了就会翻翻。

 

  据了解,对于这节课,除“念课本”外,还有学校采取了“放视频教材”和“看书自学”等处理方式。

 

  尽管如此,各学校对该节教材的处理虽各不同,但均极为晦涩。这些简单的章节,拼凑了那个年代所谓的性教育。

 

  性教育突破性发展引来争议不断

 

  进入新世纪后,中国性教育有了突破性发展。

 

  2002年起,黑龙江省开始对高中教师进行有关青春期教育的培训,编写了靠前部高中阶段性教育教材――《高中生性健康教育》。

 

  两年后,该书进入课堂,成为首套性教育专业性教材,并开始陆续在一些学校投入使用。

 

  2004年9月,靠前部从小学高年级和初高中,涵盖整个青春期的性教育系列教材,在广西南宁出版发行。

 

  2010年,《珍爱生命――小学生性健康教育读本》由北京师范大学出版社出版,并在北京部分民办打工子弟学校试用。

 

  据悉,这些书的发行并不是一帆风顺。黑龙江推出《高中生性健康教育》后,还一度因为教师家长“反映强烈”引起争议。

 

  无独有偶,北京2011年市公布了首部小学生性教育试点教材《成长的脚步》。该书一经发布,便有人批评“会误人子弟”。

 

  对此,中国性学会青少年性健康教育专业委员会主任徐震雷曾表示,性教育如何把握好“度”、如何避免“教育”变成“教唆”,是学校目前面临着的问题。

 

  医生:应更多关注教育内容实质

 

  从羞于启齿到公开讨论,从闭而不谈到中学课堂晦涩讲读,再到小学课堂讲解试验,过去的四十年间,中国性教育经历了巨大的蜕变。

 

  位研究性的女社会学家李银河日前接受了法国广播公司访谈,主题是中国性观念变迁。

 

  李银河说,中国有3个阶段,靠前阶段是古代,讲究阴阳和合,性是好事。第二阶段从宋明理学开始到文革结束,越来越反性禁欲。第三阶段,较近三十年,性重新变成好事,但不像古代,现阶段是螺旋式上升的,不同之处是新添了现代因素,如性权利的观念。

 

  尽管性在民众心中正在重新变成一种好事,但是总体来说,性教育依然缺失严重。

 

  对于当下性教育,浙江大学社会学教授冯钢表示,性教育伴随着整个人类社会化过程,也应伴随在孩子成长的各个年龄段。因此,对三年级甚至一年级小学生进行性教育,都不足为过。

 

  “对性教育的讨论不应局限于有无,而应思考如何对孩子进行与年龄相匹配的性教育。内容实质才是关键。”冯钢表示了自己的忧虑。他认为,伴随着国人观念的开放,性教育会越来越被人所接受。当下,社会应通过严谨的论证调研,确立阶梯式的性教育内容,这才是性教育关键所在。否则,一旦让青少年接受了不匹配的性知识,只会适得其反。

(作者:成都欧亚男科医院)
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